IMPROVE Teaching, Motivational Beliefs, and Well-Being in Higher Education

Unser Ziel

Obwohl es zahlreiche Untersuchungen gibt, die die Erfahrungen von Schüler*innen im Klassenzimmer mit ihrer akademischen Motivation, ihrem emotionalen Wohlbefinden und ihrer Leistung in Verbindung bringen, wissen wir relativ wenig über diese Zusammenhänge bei Universitätsstudierenden. Das Ziel des Projektes ist es, die Zusammenhänge zwischen den Unterrichtserfahrungen von Universitätsstudierenden und ihren Veränderungen ihrer akademischen Motivation, ihrem emotionalen Wohlbefinden und ihrer Leistung zu untersuchen. Das Projekt ist ein Kooperationsprojekt des MUST-Projektes der University of California, Irvine. Datengrundlage sind Unterrichtsbeobachtungen, Dokumentenanalysen, sowie Befragungen von Studierenden mithilfe von Fragebögen.

Rubach, C., von Keyserlingk, L., Heckenhausen, J., Eccles, J.S. (2025). The situatedness of instructional quality—How situated are college students' ratings? British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.70003

Gaspard, H., Parrisius, C., von Keyserlingk, L., Rubach, C., Yamaguchi-Pedroza, K., Lee, H. R., Spengler, M., Fischer, C., Heckhausen, J., & Eccles, J. S. (2025). Reciprocal associations between confidence in getting social support and academic expectancies and subjective task values: Stronger for first-generation and transfer students. British Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/bjep.12751

Keyserlingk, L.v., Lauermann, F., Li, Q., Yu, R., Rubach, C., Arum, R., & Heckhausen, J. (2025). Students' study activities before and after exam deadlines as predictors of performance in STEM courses: A multi-source data analysis. Learning and Individual Differences, 117, 102598. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102598

Rubach, C., von Keyerlingk, L., Simpkins, S.D., & Eccles, J.S. (2022). Does Instructional Quality Impact Male and Female University Students Differently? Focusing on Academic Satisfaction, Academic Stress, and Mental Health Impairment. Frontiers in education.

Rubach, von Keyserlingk, Simpkins & Eccles (2022). Motivational Beliefs and Positive Achievement Emotions During COVID-19: A Person-Environment Fit Perspective in Higher Education. In: H. Burgsteiner & G. Krammer (Eds.), Impacts of COVID-19 Pandemic’s Distance Learning on Students and Teachers in Schools and in Higher Education: International Perspectives (pp. 100-125). Leykam.

Laufzeit des Projektes

2019 bis 2020

Projektverantwortliche

Prof. Dr. Charlott Rubach

Prof. Dr. Sandra Simpkins

Prof. Dr. Jacquelynne Eccles

Prof. Dr. Richard Arum

Förderung

ERI University of California, Irvine